授課風格

教學成果

1、張同學，高考前一周入學。入學成績70分，陳老師對其特殊情況進行全程戒備，從知識點的精密梳理到高命中率題型解讀，使該學員順利考入本科院校，實現青春夢想。

2、李同學，沈東中學初三考生。入學成績85分，經過與陳老師三個月的學習，對記敘文、文言文深入掌握，提升30分。最后以優異的成績考入第五中學，并進入優生班級。

3、王同學，31中學高考生，高考前三個月入學，語文成績89.陳老師“對癥下藥”，主抓任務驅動文寫作，從立意到選材、謀篇布局，結合時事。高考語文成績提升到116分。

教學特點

將幽默的教學方式、輕松的學習氛圍與枯燥的語文課程相結合，通過每一位學生的學習習慣及性格特征量身制定適合學生自身的學習方式。同時在課程中緊緊圍繞考試題型，從學習習慣、解題思路、答題技巧三個方面對考點進行全面覆蓋。

教學經驗

善于把握中高考考題重難點，善于進行模塊化復習教學。在幾年的教學過程中，總結出一套行之有效的復習模式，學生能通過一段時間的學習使成績得到不同程度的提高。擅長激發學生學習的興趣，能夠通過自己的親和力、活波的語言講述有趣的語文典故而獲得學生的喜愛；擅長幫助初高中學生查漏補缺、提高拔優。在日常教學過程中，對于如何上單元復習課有著自己的一套方法。懂得如何幫助基礎較好的學生深入挖掘教材，幫助基礎弱一點的學生更快、更牢固掌握基礎知識并能進行簡單運用?？傊?，在制定教學目標時能充分考慮每個學生的實際，秉承因材施教的教學原則。善于創設教學情境，激發學生的學習興趣。